LA COMPREHENSION DES SPECIFICITES : DE

AUTISME, TSA OU TED : LA COMPREHENSION DES SPECIFICITES : DE LA THEORIE A LA PRATIQUE :

3 jours en intra-établissement:

Objectifs:

Définir les spécificités des personnes en lien avec les troubles cognitifs dans le champ des troubles du spectre de l’autisme.
Individualiser l’accompagnement en évaluant les besoins et spécificités de la personne TSA.
Adapter son accompagnement et les interventions aux spécificités des personnes avec autisme et/ou présentant des TSA.

Mettre du sens dans nos pratiques au quotidien sur le mode de pensée de ces personnes et à partir de leurs spécifcités.

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Modalité pédagogique: formation en intra-établissement et en présentiel.

Durée: 3 jours - En intra-muros.

Tarif hors frais de déplacement et hébergement formateur pour 3 jours de formation : 1250€ par journée soit 3750 € TTC ( Exonération de TVA conformément à l'article 261-4-4° du code général des impôts. )

Horaires indicatifs : 9h- 17H .

Intervenante(s) : M.ALLEGRE Psychologue et ancienne Chef de service éducatif, psychologue, expert(e) dans l’accompagnement des personnes ayant un TDI. Neuropsychologue, experte en TSA et dans l'accompagnement des personnes ayant un TDI.

Prérequis : Pas de prérequis pédagogiques spécifiques.Formation destinée aux établissements et à tous les professionnels accueillant des personnes présentant une déficience intellectuelle ou des troubles du développement, des personnes présentant des Troubles du Spectre de l’Autisme ou polyhandicapées.

Délai d’accès à la formation : A partir d’un mois après l’entretien d’analyse des besoins. Nous envisagerons la date de début et l’organisation la plus appropriée en fonction de vos besoins préférences ou contraintes. Nous sommes en capacités de débuter l’action de formation sous un mois.

Modalités d’accès: En amont de la contractualisation, un entretien téléphonique et un questionnaire permettra d’évaluer et analyser les besoins afin d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires. Celui-ci pourra également faire l’objet d’ajustements en amont et durant la formation en lien avec les attentes exprimées. Il sera également question de vérifier les prérequis et d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Programme 3 jours MAJ du 22/05/23:

A- Définir les spécificités des personnes en lien avec les troubles cognitifs dans le champ des troubles du spectre de l’autisme.

Rappel des différents degrés de sévérité dans le champ des troubles du développement intellectuel pour comprendre les différents profil dans le champ des TSA :

Degrés de sévérité et compétences associées
Outils d’évaluation de la Vineland afin de pouvoir évaluer le degré de sévérité du TDI et définir les objectifs du Projet personnalisé.

LA COMPRÉHENSION DE L’AUTISME et des compétences associées :

L’accompagnement des personnes avec autisme en lien avec les spécificités cognitives (théorie de l’esprit, cohérence centrale, fonctions exécutives) et signes cliniques :

Les caractéristiques des personnes présentant des troubles du spectre de l’autisme en lien avec leur niveau de déficience : profil clinique des différents profils. De l’autisme sévère aux personnes TSA sans déficience intellectuelle.

En quoi la connaissance des spécificités cognitives peut nous aider à adapter les apprentissages ?

Mieux comprendre la théorie de l’esprit et ses fonctions.
Les fonctions exécutives et leurs applications dans le quotidien.
Les défauts de cohérence centrale et exemples concrets.

LES PARTICULARITÉS ET l’IMPACT DES TROUBLES SENSORIELS :

Hyper et hypo sensibilités, fluctuations : vision, audition, touché, odorat, goût, proprioception, vestibulaire. Présentation des particularités et accompagnement.

B- Individualiser l’accompagnement en évaluant les besoins et spécificités de la personne TSA :

LES OUTILS D’ÉVALUATION

Quels sont les indicateurs des signes cliniques propre aux TSA et présents dans les différents outils diagnostics ou d'évaluation? Le test du COMVOOR évalue le niveau de présentation et de représentation des personnes avec autisme ou présentant une déficience intellectuelle et des troubles de la communication, afin de mettre au point une communication alternative ou augmentative individualisée.
Evaluations et mise en œuvre dans le projet personnalisé.

C-Adapter son accompagnement et les interventions aux spécificités des personnes avec autisme et/ou présentant des TSA.

APRES LES EVALUATIONS : LES DIFFERENTES METHODES : TEACCH, ABA ? MONTESSORI ? ETC ? Définition, principes

Les différentes méthodes concernant l’intervention : une boite à outils disponible en fonction du parcours de l’âge et du niveau de compréhension de la personne ? Développer des apprentissages adaptés au niveau des personnes pour les personnes TSA.

Présentation de la boite à outils et des différentes méthodes : Montessori, TEACCH, ABA, PECS , SAMU verbal, LSF, Makaton, stimulation basale..
Les aides et outils.

→ Des outils pour mettre en œuvre la CAA et en partant de la personne avant tout et dans l’ensemble de la boite à outils des Méthodes.

Lien théorie pratique pour diminuer les vulnérabilités de ces personnes en partant de leurs spécificités dans le cadre de la boite à outils des méthodes.

Exemple d’outils concrets et de moyens adaptés pour les personnes TSA et leurs applications.

Modalités d’évaluations :
- Mesure de l’atteinte des objectifs: Durant la formation: questions orales et d'une mise en situation ou exercice de rédaction d'objectifs ciblés, validation des compétences acquises par un QCM ou quizz.
- Evaluation de la satisfaction : Une évaluation du niveau de satisfaction sera également dispensée à la fin de la prestation et destinée à l’ensemble des stagiaires. Une évaluation des effets de la formation, du niveau de satisfaction et de la montée en compétences des professionnelles et des moyens associés est transmise dans les 6 mois suivant la formation ou durant l’année à la direction ou au représentant des salariés ayant eu la formation.

Moyens pédagogiques et favorisant l’implication des stagiaires :
La méthode pédagogique interactive s’appuie sur des contenus théoriques par PPT, des vidéos, des analyses de cas, des ateliers pratiques, et des échanges pratiques ou techniques. Mise à disposition d'outils méthodologiques à la suite de la formation. Nous mettons également à disposition plusieurs supports documents, outils en lien avec les éléments vus en formation et disponibles sur une banque de données partagées sur simple demande via marieallegreformation@gmail.com.
Sur le plan matériel, est requis: une salle spacieuse équipée de chaises et tables selon le nombre de participants permettant de respecter les règles de distanciation sociale en vigueur (si possible disposée en U ce qui favorise les échanges et équipée d’un paperboard, d’une multiprise et d’un vidéoprojecteur). Si l’établissement qui accueille la formation, ne possède pas ce dernier, veuillez-nous en informer, pour que nous puissions y remédier par nos propres moyens.
Accessibilité aux personnes en situation de handicap :
Selon l’article D5211-2 et suivant du Code du Travail, notre organisme de formation souhaite également respecter la loi du 11/02/2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.
La société Marie ALLEGRE s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements en termes de durée, rythme, méthodes et supports pédagogiques…)
Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) et les ressources AD-HOC (ACCEA, EPATECH,..) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations. Nous mettrons tous en œuvre afin d’adapter nos prestations aux personnes porteuses de handicap et ainsi que nos supports et les modalités d'accès afin de pouvoir répondre à vos besoins. Ces dernières sont disponibles sur notre onglet PSH du site internet : http:// marieallegreformation.com
Référant handicap : Marie Allegre et coordonnées indiquées sur la page PSH.